目前日语教学界，尤其是二外日语教学往往忽略词汇及语法的重要性。对于日语这门包含海量词汇和极其复杂的语法体系的语言来说，这样做是矫枉过正，得不偿失。如果说日语专-业的老师和学生在"听说领先，读写跟上"的口号下，还有时间和米青力保证对词汇和语法的投入的话，那么对于二外学生而言，在短短二年时间中想要掌握基本词汇体系和语法体系无异于痴人说梦。而没有基础的词汇体系和语法体系，就无法在走出校门后进行自学。

   学习者把已掌握的日语课文口述并录下音来。实验证明,学习十八份材料之后,平均能掌握800—900个词汇,也就是说比同等时间内用传统教学法学习多掌握五、六倍。这个结果是令人充满希望的,而且从健康的角度来看,这一过程被认为是可能无害的”。可是,我们还不能依靠这种看起来象很有前途的办法，我们应当从现实出发:把日语学习和工作娱乐或休息结合起来。不是有害于它们,而是一种补充。

   日本外籍教师队伍，在校园组织一个每周的演讲角，以帮助建立一个良好的语言环境，东北或其他边疆地区，有的学习日语作为自己的弟二外语的学习，这些小语种都是可选择自己的外语高考的，但相对于英语的普遍性，日语真的不如英语有用，首先，要作出明确的声明，学习日语对外国人的生活很有帮助，在不完-全放弃英语的情况下，拿交流，高考，旅游这些需求就很有帮助。日语的发音是由音决定的，而音决定了一个单词甚而一个句子的起起落落。当我们中国人学习日语的时候，我们有一个习惯，那就是注意四个声调的起伏，就像汉语发音一样。事实上，日语语调的起起伏伏都很小，每句话都是不一般平静的语调。二般来说，日语发音的音量比较小。作为中国人，我们熟悉我们的母语，说日语也很难发音，因为怕别人听不清楚。但是在日语中，我们应该注意“轻柔”这个词。

   对日语很感兴趣的学生不需要有日语基础，而是对日本文化感兴趣，这样学生能更好地将兴趣和学习结合起来，学习动机更强。英语成绩长期在30至80分之间的学生：如果你的英语成绩长期低于80，甚而只有30或40，那么通过日本高考，外语成绩完-全有可能超过100分。文体考生：这些考生包括舞蹈、音乐、艺术、体育等专-业，鉴于英语基础差，高考考生在文化课上不占优势，选择日语代替英语可以达到高考提分的目的，急速的分，圆了他们大学的梦想。

   二般来说较为流畅地运用日语沟通至-少需求2年的学习时刻，并且这仍是相对保守的估计。当然，假如这2年是生活在全日语环境中就会有不一般好的作用。尽管如此，咱们也不应该将学习不顺利的原因归结为没有言语环境。

   日语中存在大量的汉字和外来语。对于已有中英文基础的中国学生来说简直是小菜一碟。但在享受优势的同时，却忽略了对外来语及汉字读音规律的总结。有人甚而将money自以为是的写作マニー，并认为比マネー要强多了。在学习语法的时候，首先要掌握接续方法，不同的接续可以产生两种意思；根据不同的接续方法，同时了解每条语法的多种意思；之后要掌握一些内容简单易记的例句，并熟练运用；此外要注意语法之间的区别，可以学着用中文或者日语来解释这些区别，尝试将语法放在句子或者文章中来理解记忆，成果会更好。