日语补习的目的是什么？单纯的为了考试，是很乏味的，短暂的恶补几个月就可以达到目的，但你没学到认何东西，忘得快，没有具体的补习目的白花时间，财力，可以先将米青力财力放到有意义的学科，等有足够的动力再回来学习。其次，你想下多大功夫，有方法可以快速提高，但是很辛苦，需要忘我地花功夫。要持续学习几个小时你的大脑很木，而且它会没有兴奋感。没有这种成果表明，你可以接受这样的训练。

   少儿日语培训要注意儿童学习语言的环境适应与成人有很大的不同。主要是语言交流的内容，沟通、行动、情节、时间和地点的人都围绕着沟通者，更具体。儿童的语言学习是从简单到复杂的。语速根据儿童语言能力进行调整。例如，加文拿球传球，并对他的搭档说：“安迪，接球！”安迪自然明白Gndy在干什么（接球）。即使安迪的语言能力很低，他也能很容易地理解交流的内容，甚而把它付诸实践。细节不同于正在发生的事情。婴儿们不确定什么时候弟一次听到认何语言，但是因为他们没有语言，所以解释是没有用的。父母和孩子之间的交流语言也符合这一特点。例如，父母和父母会指向一个。一辆小汽车对一个孩子说：“看，那边有一辆车。大多数成年人没有这个特征。场景图像的观察，当然，包括其他辅助感官刺激，如触觉和嗅觉，盲童甚而依赖于这些辅助感官刺激。猜测这些词和短语的含义，而“接触”图像逐渐形成音标和特定的事物，对应的概念。

   日语培训语音问题从学习五十声调开始就存在。如果我们在学习五十音时发展出奇怪的发音，以后就很难纠正。我们都知道，为了发展真正的发音，必须有一个语言环境，但是这里的语言环境不是直接针对日本或日本周围的，学校的外籍教师、纯日本的氛围、日本交流团体等都是很好的资源，感觉到日本人黏糊糊的，很多事情都不愿意用自己的观点来表达自己，他们过于关注上司和下属的态度、别人的态度、自己的立场等等，他们的话应该绕弯抹角，这在一定程度上阻碍了我们的理解和沟通。

   日语初学者很难分辨自己地一位老师的水平高低，就像没谈过恋爱的很难知道自己的男朋友是不是渣男。但是不管怎样，你今后一生的日语，都会深深刻下这个老师的影子。所以地一次要慎重。曾经我也想环游世-界，可惜没有资本，英语口语也不过关，却从未下定决心去佩文教育英语重新“武装”下自己。朋友告诉我，改变其实并不难，去报个佩文教育的英语班，当达到可以与领导一起涉外交流时，将直接体现在你的工资水平上；当工资与英语口语水平“双高”时，出国旅游将会变成一个真正的“说走就走”的旅程！远方，已经在向我招手！

   用真正的语言写成的作品的人们,他们读经过改写和注释的书,例如苏联进步出版社、高等教育出版社、教育出版社所出的书。改写本依然是世-界文学巨匠的作品,只是出于教学的目的在词汇和句法方面作了些简化。 大家可以在书店里买到,在图书馆里借到。不过我不十-分赞成借,有一条谚语可以改成这样:“钞票喜欢清点,书本喜欢铅笔。”每部文学作品里都包含着整个语言现象,就象大海是由点滴的水珠构成的一样。如果我们有耐心把一篇文章拆开又拼起来,搅浑后再使它静止澄清,我们就会从中学到许多东西。