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比较一下对日语语言应用能力的要求,单词,这应该说是一个质的飞跃,为什么是质的飞跃?N2所要求和考核的词汇量大概在6000-7000这样子。N1的要求至-少是12000,甚而可能更多。这可并不只是数量上的翻一倍。简单来说,N2的词汇题考察的都是日常生活中常使用的单词,记忆起来也简单。N1的词汇题考察的单词就比较高-级了,会偏向文章中常用的,需要多多记忆。
以我们的实际教学经验来说,在正常完成高中校内的学习和通常的补课的前提下,只是利用周末和寒寒假的一定课余时间来学习日语,保证1年半至2年左右的学习时间,完成300个课时左右的小班学习(课时根据教学强度而定,比如1对1辅导和20人的大班肯定是不一样的),课程应以高考日语为专门学习备考方向较佳。达到这些要求的情况下,二般来说应该能取得100-120分的成绩。当然,学习这种事情,虽然没有认何人能够给你保证学习的成果会怎么怎么样,但是我们还是可以从常理上进行一些分析,然后再结合你自己的投入程度考虑,进行一个合理的结果预测。
五十音图是日语入门的基础,如果五十音图没有学好直接影响到你后面学习日语的标准性。因为五十音的发音就相当于我们的汉语拼音的发音,如果你拼音没有学习好,后面的学习就变得更加困难,所以五十音图对于日语入门初学者而言就变的无比的重要。
对于日语学习者来说新派生词则是一个难点,因为学习环境和学习教材的限制,他们不能够弟一时间了解和掌握日语词汇语,也不能米青确地掌握这些词汇语的米青确含义,这便给日语学习带来了必定困难。
按照旧的、经典式的时间支配法,我们一昼夜十四个小时:八个小时工作,八个小时休息或娱乐,八个小时睡眠。从睡眠中能抽出多少时间来学语言,这只有预测未来的未来学家才说得上。睡眠教学法(即在睡眠时间学习)并非通常想象的那样是个新方法,早在一九一六年就有人试验过。不过那时的材料不是日语,而是摩尔斯电码。知道这个方法的人相对说来并不多,因此不妨介纲一下它是如何应用的。1.把要学的课文用本族语和日语打印在纸上,并把发音录在手机上,每份约30个词,10-—12个短句。2.学习者先熟悉课文,然后躺到床上,跟着录音把它重复若干遍之后把灯熄灭,继续播放录音40分钟,声音越来越低。3.一清早醒来前,把这一过程颠倒进行一遍:播放录音,声音由轻到响,25-一30分钟后,声音响到使学习者能醒过来的程度,然后重把课文发给他,但这时只发给用本族语打印的课文。
学习中看到一本日语句型书你会惊叹不已,怎么会有这么多句型呢?我怎么能记住这么多日语句子呢?如果你得到一个句型,你就假设你不知道一个句子。类型,你可以死记硬背,或者直接跳过。但是当你阅读一本句型书时,你会发现自己处于极大的痛苦之中。当你看一个日语句型时,你可能会有似曾相识的感觉,你可能会发现自己知道句型。似乎不知道这个句型。它又轻又薄。这也是日语反复无常的一个方面,它体现在句型和语法上。
因为一无所知的人就应该特别刻苦学习,那么日语从哪里学不错。佩文日语培训是以科学教学为基础的。它提倡工作和休息的结合。力求创造宽松轻松的日本环境,丰富学生的课余生活。日本人在日常生活中有着不同的兴趣,让学生放松和欣赏日本文化的魅力,从而提高了学生学习日语的兴趣,提高了学生的学习积极性。此外,他的教育还提供漫画书来帮助学习日语。通过视觉刺激,学生对日语知识的印象和反应更深刻,有助于记忆。